学校重视学生个性与特长的培养,先后成立了门类多样的兴趣小组。数学思维训练、艺术教育、计算机课程以其不菲的成绩在全市享有较高的声誉。
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盛典 年度德育工作领军学校公示啦看看有没

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潍坊教育 态度|深度|角度 金猴辞旧岁,瑞鸡报春来。 在这辞旧迎新的日子里,山东省泰山教育创新研究院、潍坊创新教育政策研究院、《潍坊教育》杂志、“潍坊教育”微信公众号、“泰山教育智库”微信公众号等多方平台共同组织发起的2016潍坊教育年度盛典单位

潍坊教育

态度|深度|角度

金猴辞旧岁,瑞鸡报春来。

在这辞旧迎新的日子里,山东省泰山教育创新研究院、潍坊创新教育政策研究院、《潍坊教育》杂志、“潍坊教育”微信公众号、“泰山教育智库”微信公众号等多方平台共同组织发起的2016潍坊教育年度盛典单位奖项评选结果正式公布,作为送给广大学校、师生、家长以及给予教育关心和支持的各界人士的年味大餐。

这道年味大餐,集合了过去一年里,各个获奖单位在学校管理、课堂建设、课程建设、文化建设、教师培养、德育工作、家校共育等诸多方面创造的一系列先进经验,也融合了所有教育人对已经到来的新一年充满的希冀。

今天,我们要为大家上的菜品是:2016潍坊教育年度盛典之德育工作领军学校。

接下来,就让我们好好品味一下这道年味大餐吧。

奎文区早春园小学

奎文区早春园小学以特色的校园文化引领学生思想;以浓厚的书香氛围陶冶学生情操;以丰富的实践活动塑造学生品格;以有效的活动建设促进学生习惯养成;“着眼于大教育,践行在小细节”,将新时期的学校德育教育做得扎实有效,让每个孩子体验着成长的幸福。

早春园小学以弘扬和培育民族精神为核心,富有特色地完成学校的德育工作。在德育工作的宏观体系上把握方向,创造性地开展工作,不断丰富德育工作内涵,拓宽德育工作渠道,并努力构建德育育人体系。

坊子区崇文中学

2016年,坊子区崇文中学获得潍坊市重大教育教学问题教学成果奖;重庆《新校长杂志》以“一位‘人生规划师’做校长的日子”为题,用长达19页的大篇幅报道了学校的人生规划教育,将人生规划教育思想传遍全国的四面八方;学校进行了内涵提升开发日活动,四百多名家长零距离体验了学校的飞速发展;代表坊子区进行了国家食品安全城市督察小组的检查验收,学校的食堂管理、公寓管理,尤其是玉泉洼有机蔬菜、特色馒头等,得到了验收专家的一致好评;“焦宗芳家庭教育名师工作室”正式成立,全区二十多名骨干教师加入工作室,共谋家庭教育未来发展;崇文中学家庭教育大讲堂截至今天已经进行了十三期,每期四百多名家长,已经惠及近六千名家长;学校课程建设渐趋完善;艺体工作全面开花,如特色教育机器人社团、舞蹈社团、合唱社团、排球社团、书法社团等稳步开展,极大地提高了学生的综合素质。因为学校在立德树人方面的突出成绩,2016年,学校被评为“山东省体育传统项目学校”“山东省精神文明先进单位”。

潍坊锦海小学

潍坊锦海小学以弘扬民族精神为宗旨,注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化,形成新的精神文化,用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体,充分利用班队会这块主阵地进行教育活动,引导学生不断增强国家意识、民族意识,塑造良好的公民品格,将美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育等落到实处。每周一举行升旗仪式,对学生进行德育教育,全体学生倾听值周教师“国旗下的讲话”,通过国旗下的讲话对学生进行养成教育、感恩教育、安全教育和爱国主义教育,促进学生思想道德素质和良好行为习惯、心理品质的形成,强化队员的法制观念和交通安全观念,培养安全的法制意识,交通安全意识。并借助“潍坊风筝都大讲堂”宣讲时间,对学生进行“听党史、知党情、感党恩”教育活动。

诸城一中

诸城一中除了传统的班会、国旗下讲话和课堂德育方式之外,强化学生的修身教育和体验式教育,加强学生的思想道德素质。定期组织学生开展修身教育活动,观看传统文化视频等,利用道德大讲堂组织学生开展传统文化培训活动,提高了学生的思想道德意识。组织学生参加父母岗位体验活动和到道德实践基地参加道德实践活动等,提升了学生的思想道德素养。

诸城市繁华初级中学

诸城市繁华初级中学在“五育并举,德育为首”办学思路的指引下,坚持“教书育人,管理育人,服务育人,全面育人,全程育人”的教育原则,充分发挥德育在学校教育中的重要作用,优化德育工作机制,强化教师队伍建设,完善学校、家庭、社会“三结合”的德育网络,学校逐步养成了“文明求实、勤奋上进”的校风,“团结奉献,敬业爱生”的师风,“志向高远,刻苦钻研”的学风,收到了良好的教学效果。

学校对学生进行德育教育的主要途径是课堂,在各门学科中,学校要求教师做到既教书又育人而且首先是育人。同时还积极开拓校外德育基地——王尽美烈士纪念馆、诸城市超然台。充分利用校外资源对学生进行德育教育。再次是根据不同的时间,结合重大纪念日、节假日开展形式多样富有实效的教育活动,为德育赋予新的内容。

诸城市龙城中学

诸城市龙城中学切合学校及学生实际,从与心理健康教育相一致的目标理念入手,提出了建构国家—地方—学校三级外在行政体制模式,提出了以专门途径、渗透途径、支持途径为核心的德育工作实施运作模式。

龙城中学始终把心理健康教育工作放在德育工作的首位,帮助学生认识自我,完善自我。学校每学期邀请心理专家或学校专职教师为全体师生作报告,组织专兼职教师参加各级专业培训,每学期一次召开心理健康教育专题会议。

学校实施教育教学有三条途径:专门途径、渗透途径、支持途径。专门途径包括心理健康课、心理社团、心理健康月、心理辅导四项内容。渗透途径包括课堂、管理、活动、环境渗透。支持途径包括与家庭和社会合作。

年月,学校参评潍坊市心理健康教育特色校,在四十多所参评学校中脱颖而出,获潍坊市第一名的好成绩。

安丘市青云双语学校

安丘青云双语学校重视和加强学生思想政治教育,突出德育的首要地位,不断改革德育内容、方法、途径,形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长,养成教育中成才”的新的育人格局。充分利用广播、橱窗、校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育,引导学生关心时政热点,关注国家发展。以活动为载体,增强德育工作的针对性和实效性。利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。大力改善学校文化建设的硬环境和软环境,完善德育文化体系建设,通过优化育人环境和健康向上的校园文化建设,使学生置身校园,仿佛感到学校的每一建筑物、每一堵墙、每一条路、每一棵树都成为这本“大德育书”的重要内容,文化育人,润物无声。

安丘市兴安街道兴安小学

安丘市兴安街道兴安小学从学生日常学习生活细微之处着眼,细节行为处着手,按照“近”、“小”、“活”、“实”、“新”的原则,实施了以“厚德润心、启智润心、俢艺润心”为主要内容的“润心微德育”,极大地提升了学生的核心素养和核心能力,促进了学生全面健康成长。

构建起了以孝老敬亲、修身塑品、合作共事和责任品格为主要内容的“3﹢1”微德育课程体系,并将其细化为:责任、合作、孝敬等10项微德育核心主题内容,安排到10个月中,每月落实1项品格,通过各种切实的微德育活动浸润学生的心灵;以“智润课堂”为核心,深入挖掘语文、数学、英语等学科中蕴含的德育元素,在课堂教学中渗透德育内容,通过将“微德育”融入学生的全部实践活动,捕捉德育“微现象”和“微问题”,为学生搭建起德育养成的“微平台”;以京剧艺术为突破口,以特色活动为载体,以四节育人为平台,在师生中实施微德育“修艺润心”工程,做到以美育人,特色发展。

安丘市青云学府

安丘市青云学府坚持育人为本、德育为首,围绕立德树人的根本任务,卓有成效地开展了丰富多彩的德育活动,收到了明显成效。

立足“立德树人”的根本任务,该校始终坚持以社会主义核心价值观为引领,牢固树立以学生为本的思想,将德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四个序列进行“四位一体”系统设计,构建了学科横向融通、课内外教育教学活动深度融合、符合学生认知规律的德育课程体系。在此基础上,该校还将学生德育教育作为一项课题来研究。近年来,该校的《“双导一育”学生培养模式研究》《“3636”德育工作规划研究》《“身边小榜样、德育大课堂”课题研究》分别被国家、省、市立项研究;该校开发的《励志人生》《心灵驿站》等校本教程被评为潍坊市“德育精品课程”。

临朐县海岳中学

临朐县海岳中学探讨“多元化”育人模式,落实“一主两翼”育人方略,以学生特长发展为主线,以德育活动和社团活动为载体,发掘学生的发展潜能,促进学生的特长发展;完善“学校—级部—班级”、“团委(学生会)—团总支—团支部”双线德育体系;德育活动课程化,以主题班会、生活指导、人生规划、活动实施为主要内容,建立学校特有的德育课程体系,从课程建设的高度和标准规划和开展德育工作;德育活动系列化,发挥课堂的德育主渠道作用,建立升国旗制度,加强学生励志教育,组织新生军训教育,开展“法律进校园”活动,加强就餐习惯教育,把诚信教育带进考场,打造一流课间操,宿舍管理德育化。通过深入持久地开展德育活动,使学生树立正确的人生观、价值观,确立人生规划和发展方向,激发学习动力和自我发展意识,提升了学生的核心素养,为学生特长发展夯实了基础。

临朐县朐山小学

临朐县朐山小学围绕“善小”主题打造学校特色德育,坚持“以德育创新为动力,以行为养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,提高了德育效果。

“善小”教育既是该校德育工作的出发点,也是闪光点。“善”是活动的导向,定义了活动的性质。“小”是活动的出发点,定义了活动的要求。学校秉承“育人事无巨细,件件都需精心”、“教育无小事,事事都育人,教师无小节,节节是楷模”的教育理念,教育学生要踏实做事,从自己的一言一行中践行善小。营造育人环境,从校园文化、班级文化、方面入手,打造“善小”文化;注重活动育人,塑造“善小”品质,学校组织开展各种活动引导学生在活动中践行“善小”,在活动中培养善待自然、善待社会、善待他人的习惯,从而内化成学生的终生品质。

临朐县北苑中学

临朐县北苑中学通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,引导师生建立起阳光的生活态度,打造以“阳光”为核心的教育,提升学校的精神和品味,促进师生身心健康和谐发展,走出了自己的德育特色之路。

精心设计阳光文化,倡导“博文约礼、履信尚贤”“尚德修身,尚学励志,尚美求真,尚礼成人”“沐浴阳光文化,润泽师生成长”等美德涵义,处处彰显阳光理念;教学渗透,打造阳光教育课堂,要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念,制定阳光课堂评价标准;开展丰富多彩的节日教育活动,塑造学生健全的人格,提升学生的社会责任感和道德意识;学校按照综合素质评价的要求,按时评选“学雷锋标兵”“文明礼仪之星”“希望之星”等,激励学生积极主动参与学校的德育活动,不断提升自己的思想道德水平。

寿光一中

寿光一中德育工程之养成教育经过多年探索和实践,取得了显著成效。学校建立了高中三年纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动,促使学生养成良好品行习惯、生活习惯和学习习惯,为学生终身发展、多元发展、全面发展打下坚实基础。学校依据每个阶段、每个学期、不同年龄段学生的特点制定了明确的主题目标,确立了每个阶段的实施策略。建立了养成教育课程实施流程:即入学教育-----七色阳光教育----离校教育。其中七色阳光教育为核心教育,学生养成教育的若干目标在此达成。将养成教育开展情况纳入学生日常行为考核与综合素质考核,将学生养成教育的个人评价与班级、级部评价融为一体,每周刊发的《养成教育周报》作为评价学生、班级、级部的重要依据。

寿光中学

寿光中学充分考虑了学生成长阶段的特质,从增强学生自主性入手,着力挖掘学生的自主管理意识和能力,助力学生从“主演”向“导演”转变。

从完善机制着手,营造自主管理良好氛围。实行值日班长制、班级事务学生负责制、文化共建机制、常规纪律自检制;开展批评与自我批评,是从“他律”向“自律”转变的有效途径;逐渐推行无人监考制度,让班级与班级之间展开竞争,看哪个班级的考试风尚更高。

以班级为单位实施的自主管理制度体系,为学生的自主能力发展标明了方向,即使学生自主管理能力偏低,也不会在方向上“跑偏”。通过完善这些学生自主管理制度,校园内也形成了浓厚的自我管理、自我教育的育人氛围,提升了学生的自主管理意识和能力。在学校层面,寿光中学推行以学生会为主要载体的自主管理实施机构,下设纪律部、学习部、德育部等部门。各级部学生分会按照学校学生会机构设置对应设立各个部门。各班级根据校级学生会部门设置对应成立班级自主管理委员会并安排专人负责对口工作。

寿光市圣都中学

寿光市圣都中学致力于感动式德育模式的研究和探索,通过课堂渗透、主题德育教育等系列活动,使师生之间、同学之间、家校之间、亲子之间,在感动与被感动中突破成长瓶颈,不同层次、不同成长背景的圣都学子在感动的氛围中,实现了人格素养和学习能力的明显提高。

学校设有“人生规划指导委员会”和学生成长指导中心,自学生第一天踏进校门,在全面进行学情调查的基础上,帮助每位同学确定适合自己的教育和成长方案,并建立成长档案。学生离校后,学校进行为期三十年的跟踪关注,从学业、就业、事业发展,到家庭基本情况,每年都有专人进行跟踪关注,其结果,不断地被载入这份档案当中。

自开展“规划人生,真诚关注三十年”育人工程以来,学校已经为五届学子提供了“大学生活早知道”和“高志愿填报指导服务”,通过公益讲座、集中咨询、个别指导、校报专题等形式,帮助孩子提前了解大学生活、精准报考理想院校和专业,使2万多名学生因此受益!

昌乐县新城中学

昌乐县新城中学坚持“德育为首、育人为本”的工作思路,以培养“朝气蓬勃、举止文雅、智慧多元”的幸福学子为目标,以强化学生“习惯养成教育”为突破口,全面推进立德树人工程项目建设,从学校文化、德育课程、和社会实践三方面进行建构,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面,形成了全员、全程、全方位育人的良好局面。

写好环境“教科书”,让校园文化“随风入夜”浸润心灵;实施“养成+”德育模式,包括:养成+学科、养成+班会、养成+国学、养成+活动,学校加入了“全国养成教育联盟”,以“抓常规、促行为、养习惯”的养成教育为主线,将感恩、励志、爱国、诚信、友善等品格,分阶段、分层次融入到各类教育教学活动当中去;坚持知行合一,让学生在社会实践道路上快步前行,将德育活动拓展到学生的社会和家庭生活,利用节假日为学生设计了“四大主题作业课程”,引导学生发现美、践行美。

昌邑市北孟镇第一中学

昌邑市北孟镇第一中学在办学过程中始终坚持“德育为首,教学中心,全面发展”的办学宗旨,采取积极有效的措施,推进普法进程,加强校园治安综合治理,增强依法施教、依法治校的办学理念,在优化育人环境中取得明显成效。积极推进素质教育,办学成绩显著,并逐步形成自己的办学特色。

以法制教育为载体,促进师德建设的升位;以法制宣传为渠道,帮助学生树立遵纪守法的观念。通过依法治校的扎实推进,学校领导依法管理学校的意识和水平明显提高,形成了依法治校的管理体制;教师的法律素质明显提高;学生法制观念和学法、守法、用法的自觉性明显增强;校园及周边地区的社会环境明显改善。学校在法制化、规范化、制度化的道路上获得了又好又快发展。

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